من الضروري إدراج موضوعين جديدين في تركيبة القبول الجامعي قريبًا اعتبارًا من عام 2025

مواضيع مهمة في المهن المتعلقة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

يهدف برنامج التعليم العام لعام 2018 إلى تنمية صفات وقدرات الطلبة، بما في ذلك 7 قدرات محددة: الرياضيات، واللغة، والعلوم، وتكنولوجيا المعلومات، والتكنولوجيا، والتربية البدنية، والجماليات. وعلى وجه الخصوص، لم يتم تناول تكنولوجيا المعلومات والكفاءات التكنولوجية مطلقًا في البرامج التعليمية السابقة.

سيتم إدراج تكنولوجيا المعلومات وتكنولوجيا المعلومات ضمن مجموعة المواد الدراسية لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لأول مرة اعتبارًا من عام 2025.

الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش

تشكل تكنولوجيا المعلومات والقدرة التكنولوجية متطلبين لبرنامج التعليم لعام 2018، الذي يهدف إلى تدريب الموارد البشرية لتلبية متطلبات الثورة الصناعية 4.0. الموضوعان هما المكونان الأساسيان اللذان يشكلان تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في التعليم العام والجامعي.

في الواقع، خلال العامين الدراسيين الماضيين، اختار طلاب الصف العاشر في المحافظات والمدن الكبرى دراسة علوم المعلومات بمعدل مرتفع إلى حد ما. وبحسب تقرير صادر عن إدارة التعليم والتدريب في هانوي ، في العام الدراسي 2022-2023، بلغت نسبة الطلاب الذين اختاروا علوم المعلومات 62.8%، وهي في المرتبة الثانية بعد الفيزياء (74.6%).

تعتبر تكنولوجيا المعلومات وتكنولوجيا المعلومات مجالين مرتبطين بالعديد من المهن التدريبية في التعليم الجامعي والمهني. ومع ذلك، حتى الآن، لم تقم أي جامعة تقريبًا بإدراج هذين الموضوعين في مجموعة القبول لأنهما ليسا من مواد امتحان التخرج.

طلاب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في فيتنام منخفضون في المعدل مقارنة بالدول الأخرى

لا يزال عدد الطلاب الفيتناميين الذين يدرسون العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات قليلًا مقارنة بالدول الأخرى. وبحسب وزارة التعليم والتدريب، فإن معدل الطلاب الفيتناميين الذين يدرسون مهن العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، المحسوب كنسبة مئوية من إجمالي عدد الطلاب، منخفض مقارنة ببعض البلدان في المنطقة وأوروبا. وتبلغ نسبة الطلاب الذين يدرسون العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في عام 2021 في سنغافورة 46%، وماليزيا 50%، وكوريا الجنوبية 35%، وفنلندا 36%، وألمانيا 39%. وفي الوقت نفسه، في عام 2021، بلغ هذا المعدل في فيتنام 28%. وخاصة فيما يتعلق بالعلوم الطبيعية والرياضيات، فإن معدل الطلاب الفيتناميين الذين يدرسون يبلغ حوالي 1.5% فقط، وهو ما يعادل 1/3 مقارنة بفنلندا، و1/4 مقارنة بكوريا، و1/5 مقارنة بسنغافورة وألمانيا.

علاوة على ذلك، فإن توزيع الطلاب الذين يدرسون العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المناطق المختلفة غير متساوٍ أيضًا. وتمثل منطقة الجنوب الشرقي 58.2%، وتشكل منطقة دلتا النهر الأحمر 50.2%؛ ولم تصل نسبة التغطية في منطقة شمال الوسط والساحل الأوسط ودلتا ميكونج إلا إلى نحو 15%، وفي المناطق الشمالية الوسطى والجبلية نحو 10%، وفي المرتفعات الوسطى نحو 2% فقط.

وبحسب خبراء الاقتصاد، تلعب الموارد البشرية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات دوراً رئيسياً في النمو المستدام والمستقر في العديد من البلدان. وهذا المورد البشري الحاسم الذي يمكن أن يساعد الولايات المتحدة على الفوز في المستقبل، لذا ارتفع معدل نمو هذا المورد البشري من 7.9% في الفترة 2000 - 2010 إلى 26% في الفترة 2010 - 2020.

وبفضل هذا الدور المهم، تم تنفيذ تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، من المرحلة الابتدائية إلى الجامعية، بقوة في البلدان ذات الصناعات المتقدمة، ويشكل اتجاهاً تعليمياً رئيسياً في الصين وكوريا.

إن المهن المتعلقة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات متنوعة للغاية ومتطورة باستمرار، ويتم تجنيد الطلاب بشكل أساسي وفقًا للكتلة أ (A00، A01، A02، A03،...) والكتلة ب (B00، B01، B02، B03، B04...). في الوقت الحاضر لا توجد جامعات لديها التكنولوجيا وتكنولوجيا المعلومات.

تشكل تكنولوجيا المعلومات والكفاءات التكنولوجية متطلبين لبرنامج التعليم لعام 2018، كما أنهما موضوعان أساسيان يخلقان تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في التعليم العام والجامعات.

ملاحظات حول المساواة في التعليم

قال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إن أحد التحديات الحالية التي تواجه التعليم الجامعي هو ابتكار أعمال التسجيل للتكيف مع ابتكار النظام بأكمله، من التعليم العام إلى التعليم الجامعي. وتحتاج الجامعات إلى بناء مجموعات قبول جديدة مع مواد مثل تكنولوجيا المعلومات واللغات الأجنبية والتعليم الاقتصادي والقانون، وتحتاج إلى الإعلان عنها مبكرًا منذ بداية العام الدراسي 2024-2025 حتى يتمكن الطلاب من اختيار مواد امتحاناتهم مبكرًا.

ويهدف الإعلان المبكر عن مجموعات القبول الجديدة في مجالات تكنولوجيا المعلومات والتكنولوجيا إلى زيادة فرص الطلاب لدخول المهن المتعلقة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

وهذا لا يساعد الجامعات على جذب المزيد من الطلاب لدراسة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (من العدد الحالي الذي يتراوح بين 500 ألف و600 ألف طالب إلى مليون بحلول عام 2030، وفقاً لخطة تطوير التعليم الجامعي حتى عام 2030، ورؤية 2045) فحسب، بل له أيضاً تأثير أكثر إيجابية على التعليم العام.

إن الإعلان المبكر عن دمج تخصصات التكنولوجيا والمعلوماتية في القبول الجامعي سيساعد الطلاب على الشعور بمزيد من الثقة والأمان عند التسجيل في المواد الدراسية ابتداءً من الصف العاشر. ومع ذلك، عند إدراج تخصصات المعلوماتية والتكنولوجيا في برامج القبول الجامعي، يجب إثارة مسألة العدالة في التعليم. هناك نقص في أجهزة الكمبيوتر ومعدات التدريس التكنولوجية والمعلمين لهذين الموضوعين في المناطق المحرومة. ويتطلب هذا من الدولة والسلطات على كافة المستويات وقطاع التعليم الاستثمار في الموارد والمعلمين لتدريس هذه المواد في المناطق المحرومة والمناطق الجبلية والجزر.

المصدر: https://thanhnien.vn/can-som-dua-2-mon-hoc-moi-vao-to-hop-xet-tuyen-dh-tu-nam-2025-18524082921514809.htm