قال رئيس مجلس إدارة مدرسة دونغ دو الثانوية (هانوي) الدكتور فو تي كوان إن المعدل الحالي للطلاب الذين يتقدمون لامتحان التخرج في المواد الاجتماعية هو 63٪ والمواد الطبيعية هي 37٪، وهو ما يعد تحذيرًا من عدم التزامن بين امتحانات التخرج والقبول الجامعي، وهناك حاجة إلى حل متزامن.
قال رئيس مجلس إدارة مدرسة دونغ دو الثانوية (هانوي) الدكتور فو تي كوان إن المعدل الحالي للطلاب الذين يتقدمون لامتحان التخرج في المواد الاجتماعية هو 63٪ والمواد الطبيعية هي 37٪، وهو ما يعد تحذيرًا من عدم التزامن بين امتحانات التخرج والقبول الجامعي، وهناك حاجة إلى حل متزامن.
عام 2025 هو العام الأول لتنظيم امتحان التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018 وهو أيضًا العام الأول الذي تقوم فيه الجامعات بتسجيل أول دفعة من الطلاب المتخرجين من البرنامج الجديد.
وقال الدكتور فو تي كوان إنه من الضروري إنشاء آلية متزامنة تربط المدرسة الثانوية بالجامعة في تنظيم التدريب والتوجيه المهني واختبارات التخرج والقبول بطريقة علمية ومرنة ومناسبة وفعالة.
في برنامج التعليم العام لعام 2018، سوف يدرس كل طالب 6 مواد إلزامية، و2 أنشطة تعليمية إلزامية، و4 مواد اختيارية. وهكذا فإن اختيار المواد واختيار مجموعات المواد يؤدي إلى برنامج دراسي متنوع للغاية للطلاب. هذا هو هدف برنامج التعليم العام لعام 2018، والذي يهدف إلى تطوير صفات وقدرات الطلاب لتلبية احتياجاتهم المهنية المستقبلية في المجتمع.
وقال الدكتور كوان، بالنظر إلى تاريخ امتحانات التخرج وامتحانات القبول بالجامعات من عام 1976 إلى عام 2014، فإن الطلاب في جميع أنحاء البلاد خاضوا امتحانات القبول بالجامعة في 4 مجموعات: المجموعة أ (الرياضيات والفيزياء والكيمياء)؛ الكتلة ج (الأدب والتاريخ والجغرافيا)؛ الكتلة ب (الرياضيات والكيمياء والأحياء)؛ الكتلة د (الرياضيات والأدب واللغة الأجنبية).
 |
عام 2025 هو العام الأول لتنظيم امتحان التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا لبرنامج التعليم العام 2018. |
في هذه المرحلة، يكون عدد المرشحين الذين يتقدمون لامتحان الكتلة C منخفضًا لأن المهن المرتبطة بامتحان هذه الكتلة أقل من الكتل الأخرى. في حين أن نسبة الطلاب الذين يتقدمون لامتحان التخرج في المواد الاجتماعية تبلغ حاليًا 64%، فإن نسبة الطلاب الذين يتقدمون لامتحان التخرج في المواد الطبيعية تبلغ 36%. وهذا يشكل تحذيراً من عدم التزامن بين امتحانات التخرج والقبول في الجامعات، وهو أمر يحتاج إلى معالجة.
كانت هناك فترة في التاريخ حيث كانت نسبة المرشحين الذين خضعوا لامتحان الكتلة C منخفضة بسبب وجود عدد أقل من المهن المرتبطة بهذا الامتحان من الكتل الأخرى. في حين أن نسبة الطلاب الذين يتقدمون لامتحان التخرج في المواد الاجتماعية تبلغ حاليًا 64%، فإن نسبة الطلاب الذين يتقدمون لامتحان التخرج في المواد الطبيعية تبلغ 36%. وهذا يشكل تحذيراً من عدم التزامن بين امتحانات التخرج والقبول في الجامعات، وهو أمر يحتاج إلى معالجة.
اعتبارًا من عام 2025، سيتبع امتحان التخرج من المدرسة الثانوية برنامج التعليم العام لعام 2018، حيث سيحصل الطلاب على التوجيه المهني من الصف العاشر بهدف رئيسي هو النظر في التخرج والعمل كأساس للقبول الجامعي.
ويقال إن خطة الامتحانات تهدف إلى تخفيف الضغط على الطلاب من خلال تقليل عدد المواد من 6 إلى 4 (الرياضيات والأدب وامتحانين اختياريين)، وإنشاء 36 مجموعة من مواد الامتحان، مما يزيد الضغط على تنظيم الامتحانات على مستوى البلاد مع وجود أكثر من مليون مرشح.
ويشهد الاعتراف بالتخرج أيضًا تغييرات عند تقييم نتائج الدراسة الثانوية لمدة ثلاث سنوات والتي تمثل 50% ونتائج الامتحانات والتي تمثل 50%. ويعتبر هذا تقييمًا شاملًا لقدرات الطلاب في جميع سنوات الدراسة الثانوية الثلاث.
ينبغي تضييق نطاق مجموعة امتحان التخرج
وبحسب الدكتور كوان، لتحقيق هدف نتائج امتحانات التخرج التي تقيم جودة التعليم العام الجديد وتضع الأساس للقبول في الجامعة، يجب أن يكون هناك اتصال متزامن. تحتاج الجامعات والمدارس الثانوية إلى التنسيق بشكل متزامن لتوجيه الطلاب في اختيار المهن من بداية الصف العاشر.
ينبغي على الجامعات اختيار المجموعة أ من المواد الدراسية التقليدية للقبول (الرياضيات والفيزياء والكيمياء)؛ ب (الرياضيات والكيمياء والأحياء)؛ ج (الأدب والتاريخ والجغرافيا)؛ د (الرياضيات والأدب واللغة الأجنبية) لأن هذه هي 4 مجموعات واسعة تلبي احتياجات التدريب في مجالات العلوم الطبيعية والهندسة والتكنولوجيا / العلوم الاقتصادية / العلوم الصحية / العلوم الاجتماعية - العلوم الإنسانية / علوم اللغة.
"لقد أظهر تاريخ التعليم الفيتنامي على مدى العقود الماضية أن هذه التركيبات التقليدية الأربع معقولة، وتعكس الحد الأدنى والمتطلبات الأساسية لاختيار مجموعة واسعة من التخصصات الجامعية. في كل مجال متخصص، قد يتم وضع متطلبات أعلى لموضوع معين. على سبيل المثال: إذا كنت تتقدم بطلب للحصول على بكالوريوس في علم أصول التدريس في الرياضيات/بكالوريوس في الرياضيات، يمكن أن يكون للرياضيات معامل 2؛ "بالنسبة للمتقدمين إلى تخصص كيمياء التربية/بكالوريوس الكيمياء، يمكن أن يكون للكيمياء معامل 2..."، كما قال.
بالإضافة إلى المادتين الإجباريتين (الرياضيات والأدب)، يجب أن تكون المواد الاختيارية هي الفيزياء والكيمياء والأحياء في مجال العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا واللغات الأجنبية والتعليم الاقتصادي والقانوني في مجال العلوم الاجتماعية.
مع هذه المواد، يمكن تشكيل 4 مجموعات امتحانات التخرج (أ: الرياضيات والأدب والفيزياء والكيمياء؛ ب: الرياضيات والأدب والكيمياء والأحياء؛ ج: الرياضيات والأدب والتاريخ والجغرافيا؛ د: الرياضيات والأدب واللغة الأجنبية والتعليم الاقتصادي والقانوني) تتوافق مع 4 مجموعات امتحانات القبول بالجامعة التقليدية أ (الرياضيات والفيزياء والكيمياء)؛ ب (الرياضيات والكيمياء والأحياء)؛ ج (الأدب والتاريخ والجغرافيا)؛ د (الرياضيات والأدب واللغة الأجنبية)
يختار المرشحون واحدة من المجموعات الأربع المذكورة أعلاه لإجراء الامتحان. الامتحانات المستقلة لها قيمة متساوية، ولا يجوز دمج امتحانين في امتحان واحد مشترك.
وبموجب هذه الخطة، لن يكون عدد مواد امتحان التخرج سوى 4 مواد فقط، وهو ما سيكون أكثر ملاءمة من المواد الحالية التي يبلغ عددها 36 مادة. وسوف يكون تنظيم الامتحان وإعداد أسئلة الامتحان معقدًا وصعبًا للغاية عند تطبيقه عمليًا على أكثر من مليون طالب على مستوى البلاد.
وبالإضافة إلى ذلك، من خلال هذه الخطة، تتوفر للمدارس الثانوية الظروف اللازمة لتنظيم التعلم والتوجيه المهني للطلاب مع التركيز على ضمان جودة امتحانات التخرج. تتمتع الجامعات التي تستخدم نتائج امتحانات التخرج للقبول بمصدر أكثر تنوعًا للطلاب، كما أن عملية القبول فيها أكثر انسيابية وأعلى جودة وأكثر فعالية. حل المشكلة الحالية المتمثلة في عدم التوازن بين الالتحاق بالعلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية (يميل حاليًا نحو العلوم الاجتماعية، في حين أن الطلب مرتفع على العلوم الطبيعية).
ومن المزايا الأخرى أنها ستخلق التزامن والاتصال الفعال للتعليم العام الموجه نحو المهنة، والارتباط بالقبول الجامعي وفقًا لمجموعة واسعة من المهن، مما يخلق فرصًا للتكيف مع التغيرات السريعة في المهن في المستقبل عندما يكون للذكاء الاصطناعي تأثير عميق وواسع النطاق على الاقتصاد والحياة الاجتماعية، وسيتم تشكيل العديد من المهن الجديدة وستختفي المهن القديمة.
وقال إنه في المراجعة القادمة لقواعد القبول بالجامعات، بالإضافة إلى منح الجامعات الحق في تجنيد الطلاب بشكل نشط، يجب على وزارة التعليم والتدريب أيضًا تقديم إرشادات للمدارس في اختيار مجموعة من المواد للقبول مناسبة لمنظمة التدريب على مستوى المدرسة الثانوية، والحفاظ على استقرار كتل امتحانات القبول بالجامعة التقليدية الأربعة باعتبارها الكتل الرئيسية، وضمان المزامنة والاتصال من المدرسة الثانوية إلى القبول بالجامعة والكليات في نظام التعليم بأكمله.
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://tienphong.vn/can-co-su-dong-bo-giua-thi-tot-nghiep-va-tuyen-sinh-dai-hoc-post1696376.tpo
تعليق (0)