البيئة تخلق الابتكار
وتشير العديد من الآراء إلى أن الابتكار وتقليل الاعتماد على الكتب المدرسية يتطلب إدارة متزامنة من مستوى مجموعات المواد الدراسية، وقادة المدارس إلى الإدارات ومكاتب التعليم والتدريب.
لفترة طويلة، نادراً ما اهتمت فرق التفتيش على جميع المستويات، عند التفتيش والتدقيق المهني، بالمناهج الدراسية، بل اهتمت فقط بكيفية انعكاس محتوى الكتب المدرسية والدروس وخطط الدروس. منح البرنامج الجديد استقلالية للمعلمين، لذا لا يمكن أن يتضمن نفس محتوى البرنامج القديم وأساليب التقييم. يجب أن تكون هناك أساليب تقييم مناسبة لتحفيز المعلمين على الابتكار.
لقد أعطى البرنامج الجديد الاستقلالية للمعلمين، لذا يجب تغيير محتوى وطرق التقييم.
وأشارت السيدة نجوين ثي نييب، مديرة مدرسة تشو فان آن الثانوية (هانوي)، إلى أنه عندما تم تنفيذ البرنامج الجديد لأول مرة، لم يتمكن العديد من المعلمين من التخلص من عقلية الاضطرار إلى تدريس الكتب المدرسية الصحيحة والكاملة. يخشى العديد من المعلمين من أن يُقصّر طلابهم في بعض محتويات الكتاب المدرسي. فإذا كانت أسئلة الامتحان في هذا الجزء تحديدًا، فسيكون الطلاب في وضع غير مؤاتٍ. ويرى بعض المعلمين أيضًا أنه يجب اتباع تسلسل الدروس في الكتاب بدقة. ولم تستغل المدارس بعد استقلاليتها لخلق بيئة مبتكرة ودعم المعلمين للابتكار. وإذا لم يتم التغلب على هذه المشكلة، فسيكون من الصعب تغيير وجهة نظر استخدام الكتب المدرسية الجديدة.
لكي يُحدث المعلمون تغييرًا إيجابيًا، يجب على المدارس وضع خطة تعليمية شاملة لكل مادة دراسية بشكل استباقي. بناءً على منهج الوزارة وأهدافها وظروف التدريس وأهداف الطلاب، يجب إعادة تصميم كل مادة دراسية. ومن خلال هذا البرنامج، يمكن لمجموعات المواد الدراسية والمعلمين تصوّر المهام وتطبيق موارد التعلم والأساليب وأساليب التدريس بشكل استباقي لتصميم الدروس، كما قالت السيدة نييب.
وتعتقد السيدة لي تو مينه، رئيسة مجلس نظام إديسون التعليمي، أنه مع مثل هذا الهدف المتمثل في التغيير، فإن كل مجموعة من الكتب المدرسية تلعب دور أحد الخيارات والحلول والأدوات لتحقيق القدرة المطلوبة.
وبحسب السيدة مينه، من أجل العثور على مصادر تعليمية مناسبة ومفيدة وعالية الجودة وقابلة للتنفيذ يمكن استخدامها لخدمة برنامج التعلم بأهداف مناسبة لتطوير القدرات والجودة والمهارات، يجب أن يكون هناك توجيه واضح من قادة المدارس بمعايير محددة واختيار دقيق ومراقبة الجودة. وبموجب برنامج الإطار 2018 لكل مادة الذي أصدرته وزارة التربية والتعليم والتدريب، يجب أن يكون لدى المدارس إدارة برامج وتدريب تنسق مع الخبراء في كل مجال لتصميم وتطوير برامج مفصلة بتوجيهات محددة بشأن مصادر التعلم والأساليب المناسبة لكل مادة وموضوع الدراسة.
ويتطلب تقليل الاعتماد على الكتب المدرسية إدارة متزامنة من مستوى مجموعات المواد الدراسية، وقادة المدارس إلى الإدارات ومكاتب التعليم والتدريب.
لا ينبغي للهيئات التنظيمية التدخل في الاحتراف
إن أهم ما يحفز المعلمين على التدريب المستمر والتعلم لتحسين معارفهم، وفقًا للسيدة مينه، هو: "معايير وآليات تقييم سليمة، تُراعي استجابة المعلمين للمتطلبات المهنية. فعندما تتوفر آلية تحفيزية كهذه من المدرسة، يصبح تعلم وإبداع كل معلم بلا حدود".
في معرض حديثه عن عملية اختيار الكتب المدرسية، قال لو با ماك (لانغ سون)، عضو الجمعية الوطنية: "إن الأهم هو منح الطلاب والمعلمين أنفسهم الحقوق الفعلية والمسؤوليات المهنية لاختيار الكتب المدرسية الأنسب للمادة الدراسية والوضع العملي في مؤسساتهم التعليمية. وتتولى هيئات إدارة الدولة مسؤولية التفتيش على اختيار الكتب المدرسية وحثّها والإشراف عليها، ولا يجوز لها التدخل في العمل المهني للمعلمين في اختيار الكتب المدرسية لمؤسساتهم التعليمية".
منظمة تعليمية مفتوحة
من أجل التدريس بشكل مستقل عن الكتب المدرسية، قامت مدرسة نجوين بينه خيم الثانوية والعليا (هانوي) بالبحث بشكل استباقي في البرنامج، وبلورة المحتوى وطرق التدريس لتطوير قدرات المتعلمين. إنها منظمة تعليمية مفتوحة تعمل على خلق الظروف للطلاب للمشاركة في عملية بناء الدرس بطريقة يلعب فيها الطلاب دور المعلمين، مما يعزز الاهتمام والتعاون الجماعي والقدرة على استخدام تكنولوجيا المعلومات بحساسية. علاوة على ذلك، فإن تدريب المعلمين وتنمية مهاراتهم في أساليب التدريس والمحتوى يعد أيضًا قضية يجب على المدارس الاهتمام بها. حيث أصبح تدريب المعلمين يعتمد على البرنامج بدلا من التدريب على الكتب المدرسية كما كان في السابق عندما لم يكن هناك برنامج شامل.
قالت السيدة تو لان هونغ، المعلمة في مدرسة نجوين سيو الثانوية والعليا (هانوي)، إن نهج المدرسة هو تعبئة الذكاء الجماعي. سيقوم المعلمون في مجموعة الموضوع بالتحضير معًا ليكونوا بمثابة مورد للمجموعة. وعلى هذا الأساس، عند التدريس، سوف "ينقسم" ليناسب كل طالب يقوم المعلم بتدريسه في كل فصل. ستعمل الأنشطة المهنية على مساعدة المعلمين في حل الصعوبات عند تنظيم الأنشطة التعليمية مع الطلاب. قالت السيدة هونغ: "أخبرتُ المعلمين في المجموعة أن لدينا الحق في اختيار ما يناسبنا، ويمكننا التغيير تمامًا، ويمكننا التخفيض. لقد فعلنا ذلك بجرأة، وغيرنا خطة التدريس على هذا النحو، وفعلنا ذلك".
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)