هذا البيان خاطئ، فلماذا يستمر؟

العديد من التوجيهات والتصحيحات

في العام الدراسي الماضي، عندما تأملت الصحافة والرأي العام في وضع إدراج المواد والأنشطة التطوعية في ساعات الدراسة العادية في العديد من الأماكن، أصدرت وزارة التربية والتعليم وثيقتين (سبتمبر وديسمبر 2023) تلزمان إدارات التربية والتعليم في المحافظات بمراجعة وإدارة تعليم مهارات الحياة والأنشطة اللامنهجية بشكل صارم؛ وفي حال تنفيذها، يجب أن تضمن مبدأ التطوع وألا يتم جدولتها بين فترات الدراسة العادية.

رداً على سؤال من مراسل صحيفة ثانه نين ، أكد السيد تاي فان تاي، مدير إدارة التعليم الابتدائي (وزارة التعليم والتدريب): "إن إدراج المواد الدراسية والأنشطة التعليمية التطوعية في ساعات الدراسة العادية مخالف للوائح".

قدّم رئيس القسم، تاي فان تاي، تحليلاً مفصلاً: بالنسبة للمدارس الابتدائية، ينصّ برنامج التعليم العام لعام 2018 على حصتين دراسيتين يومياً، بواقع سبع حصص إلزامية يومياً. هذه هي الحصص الأساسية التي يجب على المدارس، بغض النظر عن تصميمها، تدريسها في جميع المواد الإجبارية، لضمان تكافؤ فرص التعلّم لجميع الطلاب. هذه مسؤولية المدارس.

إذا لم يتمكن المعلمون، بعد إكمال 7 دروس في اليوم، من تلبية حصص ساعات التدريس الخاصة بهم، فيجب على المدارس تصميم أنشطة تكميلية واستخدام مواردها الخاصة لتحقيق ذلك.

إن إدراج المواد الدراسية التطوعية والأنشطة التعليمية في ساعات الدراسة العادية مخالف للوائح.

السيد تاي فان تاي (مدير إدارة التعليم الابتدائي)

هناك سيناريوهان لتنظيم هذه الأنشطة الإضافية: أولاً، يجب على المعلمين استغلال جميع حصص التدريس المتاحة. ثانياً، ينبغي أن يستند التدريس الإضافي إلى احتياجات المتعلمين، على سبيل المثال، دروس اللغة الإنجليزية مع متحدثين أصليين، وتعزيز التربية الفنية، والتربية البدنية، والرياضة ، وما إلى ذلك. في السيناريو الثاني، يجب تصميم التدريس الإضافي وفقاً لاحتياجات كل طالب، مع ضمان مبدأ التطوع، ولا ينبغي تنظيمه على أساس كل فصل على حدة. علاوة على ذلك، يجب تنفيذ هذه الأنشطة خارج ساعات الدوام المدرسي الرسمية.

إلا أن هذا الوضع مستمر هذا العام بأشكالٍ عديدةٍ متطورةٍ ومُقنّعة. وقد أرسل العديد من القراء آراءهم إلى صحيفة "ثانه نين" آملين في توجيهٍ حاسمٍ وجادٍ من وزارة التعليم والتدريب، بدلاً من مجرد إصدار وثائق تصحيحية وترك الأمر للمدارس.

صرح ممثل عن إدارة التعليم والتدريب في هانوي بأنه خلال هذا العام الدراسي، ستواصل الإدارة مطالبة إدارات التعليم في المقاطعات بإدارة الوضع في المدارس وتصحيحه، ومنع استياء أولياء الأمور من برامج المدارس المشتركة.

يجب أن يكون الأمر عادلاً وواضحاً.

يعكس تقرير حديث صادر عن لجنة عرائض المواطنين في الجمعية الوطنية استياء الرأي العام من الوضع الذي يُسجّل فيه طلاب المرحلة الابتدائية موادًا في برامج مشتركة اختيارية كجزء من المنهج الدراسي الأساسي، ويُفرض عليهم رسوم مقابل ذلك. فعلى سبيل المثال، تُقدّم برامج تعريفية باللغة الإنجليزية، أو برامج تُدرّس اللغة الإنجليزية من خلال الرياضيات والعلوم، لطلاب الصفين الأول والثاني.

وجاء في التقرير: "يُجبر أولياء الأمور على التسجيل لأن المادة جزء من ساعات الدراسة المدرسية العادية للطلاب. ويعتقد الناخبون أن هذا شكل من أشكال "الدروس الخصوصية الإضافية" وأن هناك حاجة إلى حلول أكثر حسمًا وتحديدًا في المستقبل".

يُقرّ خبير التعليم نغوين كوك فونغ بأنه على الرغم من لجوء أولياء الأمور إلى مراكز الأنشطة اللامنهجية خارج المدارس، والتي قد تكون أكثر تكلفة، لتسجيل أبنائهم في مواد دراسية متقدمة أو برامج لغة إنجليزية تعتمد على مناهج أجنبية، فإن إدخال هذه المواد المدمجة في المدارس الحكومية بهذه الطريقة يُضعف ثقة أولياء الأمور والجمهور في التعليم. لذا، يجب على قطاع التعليم أن يكون منصفًا في هذه المسألة، وأن تُوضّح السياسات الشراكات بين القطاعين العام والخاص.

"هل تجرأت أي مدرسة على محاولة السماح للآباء بتسجيل أطفالهم في فصول "مشتركة" من خلال اقتراع سري (دون إخبار المعلمين أو المدرسة ما إذا كان طفلهم مشاركًا أم لا)؟"، تساءل السيد فام فان كونغ، وهو مدرس في مدرسة كي دونغ الابتدائية (مقاطعة هونغ ها، محافظة تاي بينه).

يشعر أولياء الأمور بالاستياء لأن الجدول الدراسي يتضمن مواد اختيارية ومواد مشتركة.

يجب أن نولي اهتماماً لـ "قدرة" المتعلمين.

من منظور "ملاءمة" البرنامج للطلاب، أشار الأستاذ المشارك تران ثانه نام، نائب رئيس جامعة التربية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي)، إلى أن الدروس الخصوصية التطوعية خارج المنهج الدراسي تحتاج إلى حماية الطلاب من الإرهاق بسبب التوقعات المجتمعية وتوقعات الكبار فيما يتعلق بعبء العمل؛ وحماية الطلاب من تضارب المصالح الذي قد يؤدي إلى التمييز في الفصول الدراسية العادية؛ وضمان عدم إهمال المعلمين للمنهج الرئيسي للتركيز على الدروس الخصوصية؛ وضمان حصول الطلاب من الأسر المحرومة اقتصادياً على الدعم اللازم في إطار ساعات الدراسة الرسمية.

بحسب الأستاذ المشارك تران ثانه نام، لا يكون التدريس الإضافي فعالاً إلا إذا كان ذا أهداف محددة، وقابلاً للإدارة، وغير مُرهِق. إنّ إثقال كاهل الأطفال بالدروس الإضافية سيُضعف إبداعهم ويزيد من خوفهم من التعلّم.

صرحت الأستاذة المشاركة لي مينه نغويت، رئيسة قسم علم النفس - التربية (جامعة هانوي التربوية): يجب أن يضمن تنظيم الجداول الزمنية وأوقات التعلم للطلاب الامتثال لمبادئ الصحة المدرسية، مثل "القدرة الاستيعابية" للطلاب، وقدرتهم على التركيز وفقًا لخصائصهم العمرية، والوقت الضائع بسبب التنقل بين أماكن التعلم...

بحسب الأستاذة المساعدة بوي ثي آن، عضوة الجمعية الوطنية الثالثة عشرة، يجب على قادة المدارس ومديريها تحديد المواد الاختيارية المناسبة لكل مستوى دراسي وفئة عمرية بوضوح. ويتطلب ذلك نقاشًا متأنيًا، وتشاورًا مع قادة المدارس، ومشاركة كاملة من أولياء الأمور، وتقديم تقرير إلى وزارة التربية والتعليم.

"أعتقد أنه لا ينبغي إجبار الطلاب على دراسة الكثير؛ بل يجب أن يكون هناك مستوى ومنهج دراسي مناسبان لأعمارهم. ينبغي على المدارس توجيه الطلاب نحو المواد الدراسية الأكثر ضرورة وإلحاحاً، لمنعهم من الإرهاق أو التعرض للضغط. يجب أن يكون هناك توازن حتى يتمكن الطلاب من التطور بشكل شامل"، هذا ما قالته الأستاذة المشاركة بوي ثي آن.

تشترط وزارة التربية والتعليم إجراء عمليات تفتيش مفاجئة وتقييمات دورية.

في وثيقة تطلب تحسين إدارة تعليم مهارات الحياة والأنشطة اللامنهجية، والتي تم إرسالها إلى إدارات التعليم والتدريب في المحافظات، طلبت وزارة التعليم والتدريب ما يلي: يجب على وكالات الإدارة التعليمية والمؤسسات التعليمية التنسيق بشكل وثيق مع الإدارات والقطاعات والمنظمات والأفراد المعنيين في إدارة تعليم مهارات الحياة والأنشطة اللامنهجية؛ بدءًا من أنشطة الترخيص، وصولاً إلى عمليات التفتيش والتقييم السنوية المنتظمة وغير المجدولة للمؤسسات والوحدات التعليمية التي تقدم تعليم مهارات الحياة والأنشطة اللامنهجية.

تُلزم وزارة التربية والتعليم مديريات التربية والتعليم في المحافظات بإدارة الظروف التي تضمن فعالية تعليم مهارات الحياة والأنشطة اللامنهجية إدارةً دقيقة، بما في ذلك موقع المؤسسة، وكفاءة المعلمين والمحاضرين والمدربين. كما يجب عليها ضمان تنفيذ التدريس وفقًا للمناهج والمواد المعتمدة من الجهة المختصة.

تعمل المدارس على تعزيز التدريس التكميلي لتحسين مهارات الطلاب كما هو منصوص عليه في برنامج التعليم العام لعام 2018، مع التركيز على تدريس النظرية بالتطبيق وتطوير مهارات الحياة.

قم بمراجعة وتخطيط التعديلات إذا لم يكن التنفيذ متوافقًا مع اللوائح.

عقب تقرير نشرته صحيفة ثانه نين ، عقدت العديد من المدارس في هانوي اجتماعات بعد ظهر يوم 16 أكتوبر لمراجعة اللوائح ووضع خطط لإجراء تعديلات في حال عدم اتباعها بشكل صحيح.

في اجتماع سابق لإطلاق العام الدراسي الجديد، أكد السيد داو تان لي، رئيس قسم التعليم الابتدائي (إدارة التعليم والتدريب في هانوي)، على منع المدارس منعًا باتًا من إدراج ساعات تدريس لا صفية ضمن المنهج الدراسي الأساسي. يجب على المدارس تنفيذ الدروس النظامية الإلزامية دون أي تقليص أو حذف. كما يجب على المدارس تكليف المعلمين بتغطية كامل العبء التدريسي. ولا يُسمح بتنظيم الأنشطة اللاصفية إلا بعد إتمام المنهج الدراسي بالكامل وتلبية احتياجات المعلمين التدريسية، مع توفر وقت فراغ لديهم. ويتولى مدير المدرسة مسؤولية دراسة احتياجات المشاركة في الأنشطة اللاصفية ووضع خطة لتنفيذها.

"يمكن للمدارس أن تقدم مجموعة متنوعة من المحتوى والبرامج، ولكن لا ينبغي لها أن تترك للطلاب حرية اختيارها كلها. يجب على المدارس تشجيع الطلاب على اختيار موضوع أو موضوعين يمكن استيعابهما، وعدم الضغط عليهم، وعدم خلق صعوبات لأولياء الأمور"، هذا ما طلبه السيد داو تان لي.

المصدر: https://thanhnien.vn/ep-hoc-tu-nguyen-lien-ket-bo-noi-sai-sao-van-tiep-dien-185241018195345084.htm