وزارة التربية والتعليم تجهز الكتب المدرسية الخاصة بها، ونواب الجمعية الوطنية قلقون من مخاطر الاحتكار

[إعلان 1]

وفي ردها على مراسلي قناة VTC News في قاعة الجمعية الوطنية، أكدت النائبة نجوين ثي فيت نجا (وفد هاي دونج) على وجهة النظر القائلة بأن وزارة التعليم والتدريب لا تزال بحاجة إلى تجميع المزيد من الكتب المدرسية وفقًا لبرنامج التعليم العام الجديد.

الكتب المدرسية هي مثل أي سلعة أخرى موجودة في السوق، حتى ولو كانت سلعاً خاصة. لذلك، كلما زاد عدد الموردين والمنتجات، زادت المنافسة والاختيارات، وبالتالي تمكن المزيد من المشترين (الطلاب، أولياء الأمور) من اختيار المنتجات الأكثر ملاءمة والأفضل جودة.

"ولذلك، لا يمكن القول بأن أربع مجموعات من الكتب كافية"، قالت السيدة نجا.

إن حجم الميزانية التي تم إنفاقها لإعداد مجموعة من الكتب المدرسية كبير جدًا بالفعل، ولكن مقارنة بالميزانية الإجمالية لتنفيذ برنامج التعليم العام الجديد، فهي ليست كبيرة. ومع ذلك، عندما تقوم وزارة التربية والتعليم والتدريب بتجميع مجموعة خاصة بها من الكتب المدرسية، فسوف يكون هناك احتكار للكتب المدرسية كما كان الحال مع برنامج التعليم العام القديم من قبل. ولذلك، يتعين على الحكومة ووزارة التربية والتعليم والتدريب دراسة هذه المسألة بعناية.

المندوبة نجوين ثي فيت نجا (وفد هاي دونج).

وبحسب المندوبة فإن الوقت المناسب للتجميع هو عندما نجهز بعناية ظروف البنية التحتية، ويكون كل معلم وطالب وولي أمر يفهم بوضوح معنى اختيار الكتب. وخاصة عندما يصبح اختيار الكتب مريحًا مثل الذهاب إلى السوبر ماركت، فلا يوجد ضغط على المعلمين أو المدارس لشراء هذا العنصر أو ذاك.

ولتحقيق هذه الغاية، قالت السيدة نجا إن وزارة التربية والتعليم والتدريب والمجتمع بأكمله يجب أن يبذلوا جهوداً كبيرة، وخاصة تحسين البنية التحتية من حيث المعلمين والمرافق.

وفي هذا الصدد أيضًا، أعرب النائب في الجمعية الوطنية هوانغ فان كوونغ، عضو لجنة المالية والميزانية في الجمعية الوطنية، عن أن تجميع الكتب المدرسية الإضافية أو استخدام كتب مدرسية متعددة ليس فقط مسألة ما إذا كان ذلك إسرافًا أم لا، ولكن الأهم من ذلك، الهدف الذي نسعى إليه.

واستشهد السيد كوونج بالقرار رقم 88 بشأن ابتكار برامج وكتب مدرسية جديدة للتعليم العام المتقدم، مما يدل على الوعي التقدمي في خلق بيئة تعليمية ليبرالية وحرة للمتعلمين. للمتعلمين الحق في اختيار طريقتهم الخاصة في التعامل مع المعرفة، وليس "التقليد" أو اتباع نمط معين. لذلك، يجب أن تكون هناك مجموعات عديدة من الكتب، وليس مجموعة واحدة فقط من الكتب.

إن الحفاظ على العديد من مجموعات الكتب المدرسية والسماح للمتعلمين بالاختيار يعد قرارًا تقدميًا للغاية في ابتكار الفكر التربوي. ومع ذلك، وفقًا للمندوب هوانغ فان كوونغ، يجب دراسة تجميع وزارة التعليم والتدريب لمجموعة منفصلة من الكتب المدرسية بعناية.

إذا قامت الجهة الحاكمة، وهي وزارة التربية والتعليم والتدريب، بتطوير مجموعة من الكتب، فإن الناس سوف يفهمون ضمناً أن مجموعة الكتب هي مجموعة محددة من الكتب. وبمجرد تعيينها بهذه الطريقة، يختفي عنصر حرية الفكر والاختيار واحترام اهتمامات ورغبات وتوجهات كل متعلم على حدة.

أعرب السيد كوونج عن قلقه قائلاً: "هناك خطر كبير يتمثل في احتكار الكتب المدرسية. لذلك، يتعين علينا أن نفكر في هذا الأمر بعناية" .

وأدرك أيضًا أن الكتب المدرسية الحالية قد تحتوي على بعض العناصر غير الكاملة، لكن هذه ليست قضية مهمة، لأن الكتب المدرسية لا تجبر الطلاب على الدراسة وفقًا للكتاب، بل يجب أن تستحضر المحتوى والمعرفة حتى يفهمها الطلاب ويعبرون عن أنفسهم.

الأمر الأكثر أهمية هو معرفة أين توجد الثغرات في تنفيذ برنامج الكتاب المدرسي هذا. ولعل الفجوة الأكبر تكمن في قدرة الهيئة التدريسية على أن تكون قادرة بما يكفي على نقل روح برنامج التعليم العام الجديد.

ومن خلال الإشراف لاحظ أن بعض المعلمين يدرسون بطريقة آلية جداً، ويعتمدون على الكتب، ويبتعدون عن روح ومتطلبات البرنامج.

أعطى السيد كوونج مثالاً: اليوم، عند القدوم إلى الفصل، يكون هناك حدث اجتماعي ساخن جدًا، لذلك يجب على المعلم استخدام هذا المحتوى على الفور للتدريس، مع تحديد هدف نقل المعرفة بوضوح بدلاً من اتباع محتوى الكتاب المدرسي بشكل صارم.

قالت المندوبة نجوين ثي سو، نائبة رئيس وفد مقاطعة ثوا ثين هوي، إن قيام وزارة التعليم والتدريب بتجميع مجموعة جديدة من الكتب المدرسية سيكون مضيعة للمال والوقت والاستثمار في القوة العقلية.

واقترحت السيدة سو حلاً: وهو جمع القوة العقلية من الكتب المدرسية الموجودة لدمجها بشكل متزامن، مما يدل على المسؤولية والاحترافية في إنشاء أفضل الكتب المدرسية للطلاب.

ها كوونغ

[إعلان رقم 2]
مصدر