الجانب المظلم لمهارات التواصل الحياتية
مع بداية العام الدراسي الجديد، اشتكى العديد من أولياء الأمور من الرسوم الزائدة التي تفرضها المدرسة. حيث توجد إيرادات تخدم تجارب التعلم لدى الطلاب وتحسين مهارات الحياة. وفي الواقع، تم التركيز في برنامج التعليم العام لعام 2018 على تعليم المهارات الحياتية للطلاب. ولذلك تم تصميم البرنامج لإعطاء الطلبة الوقت الكافي لتعلم العديد من المهارات والخبرات الحياتية لتكوين صفاتهم وقدراتهم.
ولهذا السبب، قامت المدارس بإدخال برامج تجريبية وتعليم مهارات الحياة للطلاب من خلال الارتباط بالشركات والمراكز خارج المدرسة. إن العديد من برامج المهارات الحياتية تحمل قيمًا ومعاني معينة. ومع ذلك، إلى جانب العديد من البرامج المفيدة، هناك أيضًا العديد من البرامج ذات الطبيعة التجارية، والتي تفرض حتى مبالغ باهظة.
إن تعلم المهارات الحياتية ضروري ولكن لا ينبغي تنظيمه عشوائيا بل بشكل انتقائي. المصدر الصورة الانترنت.
هل يجوز الربط لتعليم المهارات الحياتية؟التعميم رقم 04/2014/TT-BGDDT المؤرخ 28 فبراير 2014 لوزير التعليم والتدريب بشأن إصدار لائحة إدارة أنشطة تعليم المهارات الحياتية والأنشطة التعليمية اللامنهجية؛ المنصوص عليه من قبل الحكومة في المرسوم رقم 24/2021/ND-CP المؤرخ 23 مارس 2021 والذي ينظم الإدارة في دور الحضانة العامة ومؤسسات التعليم العام. وبناء على ذلك تنص الفقرة الثانية من المادة السادسة من المرسوم 24 على ما يلي: "تعمل المؤسسات التعليمية بشكل استباقي على التعاون مع الجامعات ومؤسسات البحث ومؤسسات التدريب المهني والمؤسسات وأسر الأعمال والمنظمات والأفراد وأسر الطلاب لتنظيم الأنشطة التعليمية المناسبة للظروف المحلية وفقًا لأحكام القانون". ومن ثم فإن دعوة وحدات من خارج المدرسة لتدريس الطلاب هي سياسة مسموح بها. |
" لقد فوجئت بضرورة استئجار مركز خارجي لتعليم الطلاب بينما كان ينبغي أن يعلمهم المعلمون هذه المهارات " - شاركت السيدة هوانج ثي لون في با دينه، هانوي، عندما علمت أن مدرسة طفلها لديها برنامج لتعليم المهارات الحياتية. على مر السنين كانت هناك رحلات مصممة للطلاب تحت ستار تعليم مهارات الحياة والخبرة. نظمت العديد من المدارس رحلات ليلية لطلاب المدارس الثانوية، وتكلف هذه الرحلات ما يقرب من مليون دونج لكل طالب. القيمة التعليمية للأطفال محدودة للغاية، لكن المبلغ الذي يتم إنفاقه هو مجرد هدر.
قالت السيدة نجوين ثو هانه في ثانه شوان، هانوي، إن إنفاق ما يقرب من مليون دونج للسماح لطفلها بتجربة مع الأصدقاء لمدة يومين وليلة واحدة هو أمر لا يملك كل والد المال لإنفاقه. وتنظم المدارس سنويا العديد من هذه البرامج تحت ستار كونها تطوعية، لكنها في الواقع لا تختلف عن الإكراه. وقالت السيدة نجوين ثو هانه: " إذا لم يسجل أحد للمشاركة، فسوف يتفاعل المعلمون على الفور" . وبحسب سجلات المراسل، هناك مدارس تفرض عقوبات على الطلاب الذين لا يسجلون للمشاركة في التجربة، مثل إجبارهم على التنظيف أثناء سفر زملائهم في الفصل.
إن فائدة هذه الرحلات بالنسبة للطلاب لا يمكن قياسها، ولكن عواقبها كانت مؤلمة. وقد وقعت حوادث تسببت في سقوط ضحايا من الطلاب نتيجة لرحلات متخفية تحت ستار تعليم المهارات الحياتية، مثل الغرق والحوادث. على وجه التحديد، في عام 2021، أرسلت مدرسة دونج آنه الثانوية في هانوي 896 طالبًا في الصفين العاشر والحادي عشر لتجربة الأنشطة في منطقة السياحة في جزيرة نغوك زانه (فو ثو). تعرض 3 طلاب لحادث، توفي منهم واحد وأصيب اثنان بجروح خطيرة. توفي طالب في الصف الرابع بمدرسة دوونغ لان الابتدائية (مدينة هو تشي منه) في منطقة داي نام السياحية؛ توفيت طالبة من مدرسة نجوين ثي مينه خاي الثانوية للموهوبين (سوتش ترانج) أثناء رحلة تجريبية في دا لات؛ توفي طفل في سن ما قبل المدرسة بعد أن سحقته خزانة أثناء زيارته لمكتبة مدرسة جديدة ... ناهيك عن أن ذهاب الطلاب في رحلات ميدانية جماعية يجعل الأمور اللوجستية مصدر قلق. وقد وقعت حالات تسمم جماعي عديدة، واضطر العديد من الأطفال إلى نقلهم إلى غرفة الطوارئ أثناء مشاركتهم في الجولات مع المعلمين.
وقد شارك العديد من الآباء والأمهات في هاي فونج أنه في بداية العام الدراسي، أثناء اجتماعات أولياء الأمور، يقوم المعلمون بنشر معلومات حول المواد الدراسية اللامنهجية التي تنفذها المدرسة، بما في ذلك المهارات الحياتية. على الرغم من أنني أريد أن أزود طفلي بمهارات إضافية بالإضافة إلى المعرفة الثقافية التي تعلمها في المدرسة، إلا أنني أشعر أيضًا بقلق كبير بشأن تدريب المهارات في المدرسة عندما يتم تعيين المعلمين الذين يدرسون طفلي من مراكز أخرى، ولا أعرف مدى جودتهم.
حظر أو إدارة؟
في الآونة الأخيرة، أبلغ السيد ثاي فان ثانه - مدير إدارة التعليم والتدريب (GD&DT) في نغي آن أنه في الفترة القادمة، سيتم تعليق عمل مراكز تعليم المهارات الحياتية في المؤسسات التعليمية العامة مؤقتًا، في حين سيتم مراجعة المراكز، وتقييم برامج تعليم المهارات الحياتية وتنفيذها عندما يتم استيفاء الشروط، وضمان اللوائح. لا تزال عملية تعليم المهارات الحياتية للطلاب تتم في المدارس من خلال دمجها في المواد الدراسية والأنشطة التجريبية...
وقال السيد نجوين فان كوا - نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في نغي آن، إن تنفيذ هذا المحتوى لا يزال يعاني من العديد من أوجه القصور. إن عدم وضوح الإيرادات والنفقات يثير قلق العديد من الآباء. وبشكل أكثر تحديدا: إن تنظيم تدريس المهارات الحياتية على شكل تعاون بين المؤسسات والمراكز التربوية يتطلب حشد التنشئة الاجتماعية لتنفيذها (يشارك الطلاب طوعا وبموافقة أولياء أمورهم). عند التنظيم، يجتمع المركز – المدرسة – الآباء معًا ويتفقون على الإيرادات والنفقات.
الحاجة إلى مراجعة برنامج الشراكة بأكملهوفقًا لقسم التعليم والتدريب في نغي آن، توجد حاليًا مراكز تدريب على المهارات الحياتية بها مرافق تعليمية غير مناسبة، وتفتقر إلى المساحة اللازمة للأنشطة الخارجية والملاعب ومناطق الخبرة وما إلى ذلك. ولم تحظ إعادة الاستثمار في المرافق والمعدات اللازمة لتدريس المهارات الحياتية من مصادر الدخل بالاهتمام الكافي. لا يتوفر في العديد من المراكز عدد كاف من المعلمين الدائمين لتدريس وتوجيه وإرشاد المعلمين الآخرين الذين يتعاقد معهم المركز للتدريس. ولم يحظى تدريب وتنمية معلمي المهارات الحياتية بقدر كبير من الاهتمام؛ إن الدعاية والتنسيق بين المدرسة والأسرة والمركز ليس جيدًا، ولم يحظ بإجماع من أولياء الأمور والطلاب وكذلك الرأي العام... لذلك، أوقفت إدارة التعليم والتدريب في نغي آن التنفيذ مؤقتًا. وبالنظر إلى البلاد بأكملها، لا يوجد نقص في المراكز ذات الجودة الرديئة. ولذلك، تحتاج المحليات إلى مراجعة عامة. إن تجنب حالة "إغلاق باب الحظيرة بعد هروب الحصان" وتجنب الحوادث المأساوية عندما يذهب الطلاب في رحلات ميدانية ويتعلمون مهارات الحياة هو أمر يجب منعه عن بعد. |
وفي حديثه إلى الصحفيين من صحيفة الصحفيين والرأي العام، قال السيد نجوين تونغ لام (رئيس جمعية علم النفس والتعليم في هانوي) إن حقيقة ارتباط المدارس بتدريس المهارات الحياتية مع مراكز خارجية تنبع من حقيقة أن المعلمين في المدارس العامة لا يتلقون تدريبًا أساسيًا لتدريس المهارات. ينبغي أن يكون المعلمون مجهزين ومدربين لتدريس الطلاب، لكنهم في الوقت الحالي غير مجهزين مهنيا. ومع ذلك، قال السيد تونغ لام أيضًا إن العديد من المراكز لديها حاليًا برامج جيدة، وبالتالي فإن التعاون ضروري أيضًا لتعزيز دور المنظمات غير المدرسية في تعليم وتدريب الطلاب.
ولا ينصح بأن تقوم المحليات بمنع تدريس المهارات الحياتية، بل يفضل إجراء تقييم للبرامج. إذا كان أي مركز أو عمل يستوفي المتطلبات، فيُسمح بالاتصال. ولا ينبغي أن نترك هذا المجال وحيدا للسماح بإدخال برامج رديئة إلى المدارس. حتى أن حوادث مأساوية وقعت أثناء عملية تنظيم التجارب للطلاب. إنه لأمر مؤسف.
ترينه فوك
[إعلان رقم 2]
مصدر
تعليق (0)