الذكاء الاصطناعي يتحسن أكثر فأكثر، وليس مجرد أداة دعم

يعد الذكاء الاصطناعي أحد الأدوات المهمة في ابتكار وتحسين الأنشطة التعليمية على مستوى العالم. بالنسبة لتعلم اللغات الأجنبية مثل اللغة الإنجليزية، توفر الذكاء الاصطناعي فوائد مثل تخصيص مسارات التعلم لكل طالب، وتوفير ملاحظات فورية، والتقييم التلقائي، وتحسين النطق، وتتبع تقدم الطالب دون تدخل مباشر من المعلم.

قال الدكتور لي فان كانه، الأستاذ المشارك والخبير المستقل في الأبحاث والاستشارات في تدريس اللغة الإنجليزية واللغويات التطبيقية، في ورشة عمل بعنوان "تطبيق الذكاء الاصطناعي في تدريس اللغة الإنجليزية في فيتنام في السياق الحالي" في 15 أكتوبر، إن الذكاء الاصطناعي سيغير بشكل كامل وجذري وسيعيد تعريف جميع المفاهيم في التعلم.

بفضل التقنيات الجديدة، لم يعد الفصل الدراسي هو المكان الوحيد لاكتساب المعرفة. لا يوجد فرق في الجودة بين التدريس وجهاً لوجه والتدريس عبر الإنترنت، وفي المستقبل سوف يصبح التدريس عبر الإنترنت أكثر وأكثر شعبية.

مركز nn.2.jpg
قال الأستاذ المشارك الدكتور لي فان كانه إن الذكاء الاصطناعي سيعيد تعريف جميع المفاهيم في التعلم. الصورة: DL

وبحسب السيد لي فان كانه، فإنه مع التقدم السريع، لن تكون الذكاء الاصطناعي مجرد أداة، بل ستصبح موضوعًا، ووكيلًا، وعضوًا في المجتمع، يتعاون مع المعلمين في أنشطة التدريس.

وبمشاركة نفس الرأي، علق السيد نجوين مينه توان - مدير معهد التدريب والتنمية الاقتصادية (ITED)، بوزارة التخطيط والاستثمار - بأن التكنولوجيا بشكل عام والذكاء الاصطناعي بشكل خاص يخلقان تأثيرات إيجابية على التفاعل بين الطلاب والمعلمين، مع محتوى التعلم، ومع أنفسهم ومع المجتمع.

على سبيل المثال، في الماضي، كانت التفاعلات بين المعلمين والطلاب تتم فقط داخل الفصل الدراسي؛ واليوم يمتد الأمر إلى الفضاء الإلكتروني، في الوقت الحقيقي. أو بفضل تكنولوجيا التقييم التكيفي، لم يعد بنك الأسئلة محدودًا، بل أصبح الكمبيوتر يقيس ويعطي أسئلة مناسبة لقدرة المتعلم.

وبإدراك الفوائد التي تجلبها التكنولوجيا، قامت بعض المؤسسات التعليمية باستخدام الذكاء الاصطناعي بشكل استباقي لخدمة أنشطة تدريس اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت.

لمنع مراكز اللغات الأجنبية من أن يتم القضاء عليها بواسطة الذكاء الاصطناعي

خلال الحدث، تحدث المتحدثون حول دور الذكاء الاصطناعي في التعليم، والفرص والتحديات التي يجلبها الذكاء الاصطناعي، بالإضافة إلى تطبيق الذكاء الاصطناعي في الإدارة، وتنظيم التدريب، والاختبار، وتجميع المناهج، ومواد التعلم باللغة الإنجليزية عبر الإنترنت.

قال السيد نجوين تين نام، الرئيس التنفيذي لأكاديمية صن يوني: "الذكاء الاصطناعي ذكي وسريع للغاية، لكنه لا يستطيع أن يحل محل دور البشر لأننا بوضوح لا نستطيع التعلم مثل الآلة".

وبحسب الأستاذ المشارك الدكتور لي فان كانه، فإن ما لا تستطيع الروبوتات فعله هو استبدال المشاعر في التواصل بين البشر، فهي لا تستطيع فهم الإبداع وتعقيد اللغة بشكل كامل.

مركز nn3.jpg
شارك المتحدثون بآرائهم حول تطبيق الذكاء الاصطناعي في تدريس اللغة الإنجليزية في فيتنام. الصورة: DL

على الرغم من خلق العديد من الفرص، إلا أن الروبوتات لا تحفز المتعلمين. المعلم الجديد هو الذي يحفز الطلاب ويلهمهم ويرشدهم في أساليب التعلم وتحليل المعلومات.

إذا تم إساءة استخدام التكنولوجيا، فسوف يتم تقييد الإبداع والتفكير ومهارات التفكير النقدي، مما يجعل من المستحيل دمج أو إدراك العالم المتعدد الأبعاد.

ولذلك، أشار الأستاذ المشارك الدكتور لي فان كانه إلى أنه ينبغي إعطاء الأولوية لسياسات التدريب، وتدريب المعلمين على أساليب التدريس باستخدام التكنولوجيا، والأخلاقيات في استخدام البيانات الشخصية وحمايتها.

في عصر 4.0، يعد التعاون مع الذكاء الاصطناعي مشكلة صعبة. دور المعلم لن يختفي بل سيتغير "يجب على المعلمين تغيير أنفسهم ومعرفة كيفية مرافقة معلمي الذكاء الاصطناعي."

في مواجهة القضية الحالية المثيرة للقلق: مع وجود Google Translate وChatGPT، هل من الضروري تعلم اللغة الإنجليزية بعد الآن، وهل سيتم القضاء على مراكز اللغات الأجنبية؟ ويعتقد الكاتب والصحفي هوانغ آنه تو أن هذا قد يحدث.

تحتاج المراكز التي تريد البقاء في مجتمع الذكاء الاصطناعي إلى تحويل نفسها إلى مؤسسات تعليمية "أكثر إنسانية" - وهو أمر لا تستطيع الذكاء الاصطناعي القيام به. على سبيل المثال، من خلال البرامج الحوارية وقنوات البث الصوتي لربط الآباء بالأطفال في رحلة التعلم الخاصة بهم، مما يخلق العديد من لحظات الترابط في الأسرة. وقال السيد هوانج آنه تو: "بدلاً من مجرد التسابق نحو التكنولوجيا، فكر في التواصل بشكل أكبر".