58% من الجامعات تجعل ريادة الأعمال مادة إلزامية أو اختيارية.

58% من الجامعات تجعل ريادة الأعمال مادة إلزامية أو اختيارية، بحد أدنى 2 ساعة معتمدة/مادة. كما قامت بعض الكليات التربوية أيضًا بجعل ريادة الأعمال مادة اختيارية للطلاب.

وتحدثت نائبة وزير التعليم والتدريب نجوين ثي كيم تشي في المؤتمر هذا الصباح.

دورة ريادة الأعمال بحد أدنى 2 ساعة معتمدة

نظم المجلس الوطني للتربية وتنمية الموارد البشرية (وزارة التربية والتعليم والتدريب) صباح اليوم (20 ديسمبر) ورشة عمل علمية تحت عنوان "تعزيز الابتكار وريادة الأعمال بين الطلبة: الوضع الراهن والحلول السياسية".

وفي كلمتها خلال الورشة، أكدت نائبة وزير التعليم والتدريب نجوين ثي كيم تشي أن أنشطة الشركات الناشئة المبتكرة حققت خطوات كبيرة مهمة، وأن منظومة الشركات الناشئة المبتكرة في فيتنام تحظى دائمًا بتصنيف عالٍ.

وبحسب نائب وزير التعليم والتدريب، فإن حركة الشركات الناشئة في الجامعات انطلقت لأول مرة منذ عام 2003، ولم تجتذب سوى عدد قليل للغاية من المدارس والطلاب للمشاركة. ومع ذلك، انتقلت أنشطة بدء التشغيل المبتكرة في المدارس حاليًا إلى مرحلة جديدة أكثر فعالية وأكثر جوهرية.

قالت نائبة الوزير نجوين ثي كيم تشي إن 100٪ من مؤسسات التعليم الجامعي أصدرت حاليًا لوائح لدعم الشركات الناشئة والابتكار للمحاضرين والمتعلمين. لقد أنشأت وطورت ما يقرب من 30% من مؤسسات التعليم العالي مراكز للابتكار والشركات الناشئة في وحداتها... والجدير بالذكر أن 58% من مؤسسات التعليم العالي جعلت محتوى الشركات الناشئة مادة إلزامية أو اختيارية، بحد أدنى 2 ساعة معتمدة/مادة. كما قامت بعض الكليات التربوية أيضًا بجعل ريادة الأعمال مادة اختيارية للطلاب.

ومع ذلك، وفقًا لنائبة الوزير نجوين ثي كيم تشي، فإن الأنشطة الرامية إلى تعزيز الشركات الناشئة الإبداعية في مؤسسات التدريب لا تزال في مراحلها الأولى حاليًا، حيث تركز الأنشطة بشكل أساسي على الدعاية والإلهام. ولم يتم تنفيذ سياسات دعم الشركات الناشئة بشكل متزامن، ولا تزال آليات السياسة متأخرة، وليست متعمقة، ومرافق دعم الشركات الناشئة محدودة للغاية.

وأشار نائب وزير التعليم والتدريب إلى أن "السبب يكمن في أن الجامعات لم تُدرك تمامًا أهمية تشجيع أنشطة الشركات الناشئة حاليًا. فالمدارس الجديدة تُركز في الغالب على التدريس والبحث دون الاهتمام بتسويق المنتجات وتنميتها بناءً على الأسس الفكرية للمدرسة، بما في ذلك منتجات البحث العلمي، وخاصةً رأس المال البشري. علاوة على ذلك، لا تزال إيرادات التدريب المصدر الرئيسي لإيرادات الجامعات".

استقطبت ورشة العمل "تعزيز الابتكار وتحفيز ريادة الأعمال بين الطلاب: الوضع الحالي والحلول السياسية" ممثلين من العديد من الجامعات للحضور.

"التعليم الجامعي لا يقتصر على نقل المعرفة"

وفي الورشة أيضًا، قدمت نائبة وزير التعليم والتدريب نجوين ثي كيم تشي بعض الآراء بشأن تعزيز الابتكار وريادة الأعمال بين الطلاب في الفترة المقبلة.

وقال نائب الوزير: "إن مؤسسات التعليم الجامعي لا تهدف فقط إلى نقل المعرفة، وخاصة في عصر الانفجار المعلوماتي الحالي، بل يجب أن تكون أيضًا أماكن يمكنها إلهام روح ورغبة ريادة الأعمال والابتكار لدى المتعلمين".

بالنسبة للطلاب، إذا كانوا يريدون بدء عمل تجاري والابتكار، فيجب أن يتمتعوا بروح التعلم مدى الحياة وتكوين مهارات وعادات جيدة. ومن هناك، يكتسب الطلاب أساسًا من المعرفة لأنفسهم، وهو ما يشكل أيضًا "الأصل" الأعظم في سنوات دراستهم الجامعية الأربع.

وفي تعزيز روح ريادة الأعمال والابتكار، أشادت نائبة الوزير نجوين ثي كيم تشي أيضًا بدور المعلمين. وقال نائب الوزير: "المعلم هو من يلهم، ويثير الطموحات، ويرشد الطلاب، ويساعدهم على عدم "الضياع".

أكدت نائبة وزير التعليم والتدريب، نجوين ثي كيم تشي، على روح ريادة الأعمال والابتكار لدى الطلاب، قائلةً: "90% من المشاريع الطلابية الناشئة تفشل، بينما ينجح 10% فقط. أعتقد أن 10% تُعدّ نجاحًا باهرًا بالفعل. يجب أن نعتبر الفشل دروسًا قيّمة لنتمكن من بناء مشاريع ونتائج أكثر قيمة واستدامة".

المصدر: https://thanhnien.vn/58-truong-dh-dua-noi-dung-khoi-nghiep-thanh-mon-hoc-bat-buoc-hoac-tu-chon-1852412201655322.htm