(دان تري) - وفقًا لجمعية الجامعات والكليات الفيتنامية، يتعين على وزارة التعليم والتدريب القضاء على أساليب القبول التي لا تضمن جودة الإدخال وتوحيد مجموعات القبول، والقضاء بشكل حاسم على المجموعات "الغريبة".
أرسلت جمعية الجامعات والكليات الفيتنامية للتو اقتراحًا إلى وزير التعليم والتدريب (MOET) بشأن حلول لضمان الاتساق بين محتوى برنامج التعليم العام لعام 2018 (GEP 2018) وتنظيم امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية والقبول الجامعي من عام 2025.
هل القبول في الكليات والجامعات يجعل الأمر صعبًا على المرشحين؟
وبحسب الجمعية فإن عام 2025 هو العام الأول لتطبيق امتحان التخرج من المدرسة الثانوية والقبول في الجامعات والكليات وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018.
ومع ذلك، إذا نظرنا إلى الوراء، نجد أن عمليات القبول في الجامعات والكليات أصبحت فوضوية وغير فعالة على نحو متزايد؛ خلق عدم المساواة في فرص الحصول على التعليم الجامعي للفئات المحرومة في المجتمع.
بعض طرق القبول تسبب صعوبات وتكاليف للمرشحين وأولياء الأمور لأنهم مضطرون إلى اجتياز الامتحانات عدة مرات وقبول التسجيل في العديد من "مراكز التدريب".
وفقًا لجمعية الجامعات والكليات الفيتنامية، يتعين على وزارة التعليم والتدريب إلغاء أساليب القبول التي لا تضمن جودة المدخلات (الصورة: إتش نجوين).
إن طريقة القبول التي تعتمد على درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية تتأثر ببرنامج التعليم العام لعام 2018، والذي سيحد من كتل القبول التقليدية لأن الطلاب يمكنهم فقط أخذ موضوعين اختياريين أثناء الدراسة وإجراء الامتحانات.
وبالإضافة إلى ذلك، ووفقاً لهذه الجمعية، فإن بناء الامتحانات ذات القيمة والتصنيف المنخفضين للمواد المختارة، فضلاً عن زيادة القدرة على التخمين في 40% من درجة كل امتحان، سيكون عيباً كبيراً للمدارس التي تحتاج إلى تمايز كبير في التسجيل.
وقد نظمت سلسلة من الجامعات امتحانات القبول الخاصة بها، والتي غالبًا ما تكون تحت اسم "تقييم القدرة" أو "تقييم التفكير".
"إن بعض أساليب القبول في بعض الجامعات لا تضمن جودة المدخلات للتخصصات التي تتطلب كفاءات محددة، مما يؤدي إلى انقطاع العديد من الطلاب الذين لا يستوفون متطلبات التخصص عن الدراسة، مما يسبب هدر الموارد للدارسين والمجتمع.
وأشارت الجمعية إلى أن "العديد من الجامعات "الأقل" تقدم في كثير من الأحيان العديد من أساليب القبول "الغريبة" وغير التقليدية، ليس بالضرورة من أجل التوجيه المهني ولكن لأغراض القبول".
وبحسب هذه العريضة، تعتقد جمعية الجامعات والكليات الفيتنامية أن طريقة القبول القائمة على السجلات الأكاديمية ستواجه العديد من الصعوبات في تقييم جودة المدخلات، ولن تكون السجلات الأكاديمية موثوقة للغاية، ولن تضمن العدالة بين المرشحين والمدارس الثانوية والمقاطعات والمدن.
لا يضمن القبول بشهادات اللغة الدولية التقييم الصحيح لكفاءة اللغة الأجنبية لدى المرشحين في المدرسة الثانوية لأن مواد اللغة الأجنبية في إطار برنامج التعليم العام لعام 2018 لها معايير إنتاج مختلفة عن معايير شهادات اللغة الدولية المعترف بها حاليًا من قبل العديد من الجامعات العامة للقبول.
يتعرف المرشحون على طرق القبول في الجامعة (الصورة: HANU).
إزالة التركيبات "الغريبة" في القبول
وفي مواجهة هذه العيوب، قدمت الجمعية خمس توصيات بشأن القبول في الجامعات والكليات اعتبارًا من عام 2025.
أولاً، يجب على وزارة التعليم والتدريب إلغاء أساليب القبول التي لا تضمن جودة المدخلات للتخصصات التدريبية في الجامعات.
يتعين على الوزارة أن تطلب من مؤسسات التعليم العالي توضيح كيفية اختيار مجموعات المواد واختبارات تقييم الكفاءة للامتحانات المنفصلة المستخدمة للقبول، وضمان معايير مدخلات الكفاءة الأساسية للدراسة الناجحة على مستوى الجامعة. وفي الوقت نفسه، من الضروري تنظيم مجموعات القبول المعقولة والقضاء نهائياً على المجموعات "الغريبة".
ثانياً، لا ينبغي لوزارة التعليم والتدريب التدخل بشكل عميق وتحديد معدلات التحكم في الأساليب المختلفة للجامعات، لأن استقطاب الطلاب الجيدين ذوي جودة المدخلات الجيدة هو في الواقع مسؤولية رؤساء مؤسسات التعليم العالي.
ينبغي على الوزارة أن تعمل فقط على الحد من أو القضاء على أساليب القبول السهلة التي لا تقيم جودة المدخلات بشكل صحيح، بأي ثمن من أجل "الاستيلاء" على الطلاب.
ولتحقيق ذلك، يتعين على الوزارة أن يكون لديها لوائح للجامعات والكليات بحيث يكون لديها معدل معقول لطرق القبول على أساس نتائج امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية لضمان العدالة للطلاب المحرومين في شروط المشاركة في امتحانات الشهادات الدولية والامتحانات المنفصلة التي تنظمها الجامعات والكليات.
ثالثا، على وزارة التربية والتعليم والتدريب توضيح مفهوم "القبول المبكر" أو تغيير المفهوم بما يتناسب مع طبيعة أنشطة القبول، لأن معظم هؤلاء المرشحين لم يتخرجوا من المدرسة الثانوية في العام الدراسي الذي يشاركون فيه في القبول.
هؤلاء المرشحون يستوفون فقط الشرط "الكافي" للوصول إلى الحد الأدنى لضمان جودة المدخلات وفقًا للوائح الجامعة، لكنهم لم يستوفوا الشرط "الضروري" وفقًا للوائح القبول الجامعي وهو التخرج من المدرسة الثانوية.
رابعا ، تقوم وزارة التربية والتعليم بتقييم مدى ملاءمة الامتحانات المنفصلة التي تنظمها الجامعات للتأكد من أنها لا تتجاوز المنهج الدراسي لطلبة المرحلة الثانوية للحد من انتشار ظاهرة الدروس الخصوصية والدروس الخصوصية.
خامساً، توجه وزارة التربية والتعليم والتدريب الجامعات إلى تطوير تشكيلات القبول المناسبة لمتطلبات التخصصات الجامعية؛ ينبغي تحديد المعايير الإضافية الضرورية فقط للصناعات الموهوبة و"الساخنة".
تعديل وتحديث برنامج التدريب الجامعي للتعويض عن المحتوى الأساسي، وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، وتقليل عدد الطلاب الذين يضطرون إلى ترك الدراسة بسبب التغييرات في برنامج التعليم العام لعام 2018، مما يتسبب في إهدار الموارد للمتعلمين والمجتمع.
[إعلان 2]
المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/5-kien-nghi-ve-tuyen-sinh-dai-hoc-cao-dang-nam-2025-20241211223809632.htm
تعليق (0)