30 ألف دونج و100 ألف دونج ورسائل القلب!

في مدرسة لومونوسوف، يُطلب من الطلاب التبرع ولكن بحد أقصى لا يزيد عن 30 ألف دونج. وهذه طريقة دقيقة وحساسة إلى حد ما للقيام بالأمور، مع احترام ظروف كل طالب، وعدم خلق الضغوط، وعدم التمييز ضد الظروف الاقتصادية.

لا يزال يتم التعاطف مع الأطفال الذين لا يملكون الإمكانيات ويتم تشجيعهم على المشاركة بكل قلوبهم، وليس بأعداد محددة.

على النقيض من ذلك، في مدرسة Le Quy Don، يتم منح الطلاب شهادات تقدير إذا ساهموا بمبلغ 100 ألف دونج أو أكثر، في حين أن أولئك الذين يتبرعون بمبلغ أقل سيحصلون فقط على خطاب تقدير من معلم الفصل.

ويؤدي هذا عن غير قصد إلى خلق فرق في تقدير المساهمات، مما يجعل من السهل تقدير الطلاب الأكثر حظاً بشكل أكبر.

ويمكن أن يؤدي ذلك أيضًا إلى عقلية المقارنة أو الشعور بعدم الكفاءة عند عدم تلبية المعايير، مما يتسبب في فجوة في المشاركة.

قام ممثلو صحيفة نونغ ثون نجاي ناي/دان فيت بتقديم الهدايا للطلاب. الصورة: فان نغوك

السؤال هو: كيف نشجع الطلاب على فعل الخير دون ضغط أو مقارنة؟ كيف يمكننا ضمان أن كل طالب لديه الفرصة للمساهمة دون تمييز؟

أولاً، يجب التأكيد على أن العمل الخيري ليس سباقاً بين الأرقام. القيمة الحقيقية تكمن في الروح والرحمة. يمكن للمدارس أن تخلق بيئة حيث يتم الاعتراف بكل مساهمة، مهما كانت صغيرة، وتقديرها.

بدلاً من مجرد منح شهادة تقدير مع مبلغ كبير من المال، شجع الأطفال على المشاركة من خلال إجراءات أخرى مثل كتابة خطاب تشجيع، أو رسم صورة، أو تنظيم جلسة لمشاركة معنى التطوع. ومن المهم تعليم الأطفال روح المحبة المتبادلة، والتأكيد على أن كل مساهمة، سواء كانت عاطفية أو جسدية أو مادية، لها قيمة.

ثانياً، يجب أن يكون النهج مرناً ومصمماً وفقاً لظروف كل طالب. بدلاً من فرض مستوى مساهمة محدد، يمكن للمدارس تشجيع الطلاب على المساهمة وفقًا لقدراتهم. يمكن للطلاب أيضًا المشاركة من خلال القيام بأشياء صغيرة ولكن عملية مثل توفير المال لوجبة الإفطار، أو التبرع بالأشياء القديمة للأشخاص في المناطق المتضررة من الفيضانات.

وفي نهاية المطاف، لا ينبغي أن يعتمد التقدير على حجم التبرع. إن شهادة التقدير، أو كلمة تشجيع، أو الاحتفال الذي يشارك فيه جميع الطلاب، يمكن أن تحفزهم دون أن تشعرهم بالمقارنة.

الأمر الأكثر أهمية هو إلهام روح التطوع والتعاطف لدى الطلاب، وليس المنافسة المالية.

مؤلف المقال – الصحفي نجوين كونغ خانه. الصورة: DV

وتظهر الدراسات التي أجريت في العديد من البلدان أن الطلاب غالباً ما يتم تشجيعهم على المشاركة في العمل التطوعي من خلال مزيج من المكافآت واستراتيجيات التحفيز الداخلي.

على سبيل المثال، تقوم بعض البلدان مثل كندا والولايات المتحدة بدمج العمل التطوعي في مناهجها المدرسية، حيث يُطلب من الطلاب إكمال عدد معين من ساعات العمل التطوعي قبل التخرج. غالبًا ما تُحتسب هذه الساعات ضمن الائتمان أو يمكن أن تساعد في تحسين طلبات الالتحاق بالجامعة.

في العديد من البلدان الأوروبية، مثل إسبانيا وألمانيا، يرتبط العمل التطوعي ببرامج المشاركة المجتمعية، حيث يتلقى الطلاب شهادات مشاركة أو تقديرات خاصة يمكن أن تعزز سيرتهم الذاتية.

وتؤكد المدارس في هذه المناطق أيضًا على القيمة الجوهرية للتطوع، وتعزيز الشعور بالمسؤولية المدنية والمساهمة الاجتماعية منذ سن مبكرة. بالإضافة إلى ذلك، تقوم بعض المدارس بتكريم الطلاب علناً في احتفالات، وتمنحهم جوائز ومنحاً دراسية لمشاركتهم في الأنشطة الخيرية.

في هولندا، يتم تشجيع الطلاب من خلال التقدير الرسمي (مثل الجوائز أو الإشارات في النشرة الإخبارية للمدرسة) والتقدير غير الرسمي (مثل تلقي رسائل الشكر من المنظمات المحلية).

يساعد هذا المزيج من التقدير الرسمي وغير الرسمي الطلاب على الشعور بالتقدير لمساهماتهم مع خلق التزام دائم بخدمة المجتمع.

ومن خلال التركيز على المكافآت الجوهرية والخارجية، تعمل هذه الاستراتيجيات على تعزيز المشاركة الطويلة الأمد في العمل التطوعي بدلاً من النظر إليه باعتباره نشاطاً لمرة واحدة.

في بلد يتمتع بتقاليد "مساعدة بعضنا البعض"، فإن تعزيز روح المساعدة المتبادلة لدى الجيل الأصغر سناً أمر ضروري للغاية. لكن التشجيع يجب أن يتم بمهارة، حتى يفهم الأطفال أن المعنى الحقيقي للتطوع ليس في الأعداد، بل في القلب.

تحت العلم الوطني، يمكن لأبسط الأعمال أن تنير المستقبل.

المصدر: https://danviet.vn/30000-dong-100000-dong-va-thong-diep-cua-trai-tim-20240925141608584.htm